放假前，我已开始筹划暑假期间要做一件有意义的事情。作为一名师范生，我决定回到村里帮助在学习上困难的中小学生，以课堂的形式，复习、预习知识，提高知识储备。

暑假开始，我的计划开始实施。我准备好上课必备的黑板，座椅后，开始了招生。我开设的课堂，只招在学习上有困难或者需要我的帮助的学生。据我所知，我们村里大多数学生都是学习困难者，所以招生不会太难。但是，大概是因为环境的问题，大家都认为学习无用的大环境下，孩子们自然会受到影响，尽管很多学习困难者，初期我招不到人。一方面是家长信不过一个在校大学生不能给他们的孩子传授知识和正确的三观，学校里的老师那么专业，都不能让他们的孩子摆脱学习困难这个窘境。另一方面是，学生不想用原本可以自由玩耍的暑假上课，被课堂束缚。除上述两个之外，最大原因还是思想观念束缚了这个村子的大多数人。

经过探访与对村子的现状考察，我发现了这里的少数人还保留着学习无用这个观念。其主要原因可能是：

第一、地处边远山村，教育资源不足。村子的地理位置处于一个边缘的山村，原本教育就比较落后的小镇，到一个距离五六十公里的小山村就更明显了，这里只有小学，尽管是只有小学一到五年级，无论是师资力量还是教学设备，都是不能满足现代教学课堂。

第二、部分人还保持着对教育不重视的态度。对教育的不重视体现在家长和学生本人两方面。学生家长不了解自己孩子受教育的真实情况，只把孩子送进学校就以为孩子们可以掌握他们现阶段的知识，殊不知孩子在校是否学得进学得精。学生本人的不重视很大程度是受大人所影响的，大人们应该引导孩子正视接受教育的重要性和价值性。

第三、人才流失严重。由于地方经济太过于落后，师资力量严重紧缺，而本村有点知识的人才都出去打拼了，一年到头也没回几次家。据我所知，村里本科毕业的就没几个，掰掰手指头就能数过来，仅有的几个“高材生”又常年不见人，会给人们一种错觉，认为读书无用，都是打工，早出去和晚出去都没有什么区别。

现状很难去改变，但是我必须尝试去做，至少为这个生我、养我的地方贡献自己的一份力量。

克服多重困难，我招到一名小学毕业准备升初中的孩子，推进接下来的工作开展。这是个男孩子，基础不是很好，基本的数学概念都没有弄明白，做题写的答案完全没有逻辑性与严谨性。针对这样的学生，我有一套自己的方法让他去理解概念。例如在讲解方程的时候，我会跟他说不管用什么方法，一碗水端平使等号的左右两边相等就可以得到未知数的值，再把过程用数学语言表达出来就完成一道题目的作答。

上了几次课后，可以发现这个孩子的知识储备有了显著的提高，或许他就差一个像我这样的人引导他该如何去学习，再通过自己的努力去攻破一个一个知识点。这就是我选择回家乡开课，给需要的孩子提供帮助的意义。

一个人的变化会影响身边的人。慢慢地，我的课堂从一个人变成十个、二十个，从一个班变成三个班，分别是准初一、初一、初二三个班，总人数16人，每个班不到十人。每堂课我都会认真准备、精心设计，使孩子们学有所得，也不辜负孩子们对我的信任。

在我课堂我扮演的是一个数学老师，但是孩子不只要提高数学，所以我就开始给孩子们找其他科目的老师。孩子们来我这上课是不用交任何费用的，自带课本、笔记等文具就可以，也就意味着以我目前的经济状况是开不了工资给老师的，所以目前就招到一个英语英语老师。这个英语老师，她跟我一样，是个在读大学生，愿意为了孩子们牺牲本该好好玩耍的假期生活，奉献自己的青春，我和孩子们都很感激她。

这个课堂会持续一个月。总结过去的一段时间，我发现自己上课还是有很多地方需要改进的。例如:我知道学生们基础不太好，我讲得稍微快了一些，有一两个跟不上进度；我讲得太多，学生自己动手练习的时间就少了等。在今后的半个月里，我将改进我的教学方式，想办法让学生们提高成绩走出学习困难的窘境！

授课期间，我竭尽所能所能将课本生硬的知识转化学生能听懂的语言，让学生学会利用这些知识去解决问题。在这个过程中，我不仅提高了自身的专业技能，为以后走上教师职业奠基，也收获了家长和学生的认可，让自己乐在其中！